PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA

Manggalastawa Manggalastawa, Yoga Awaludin

Abstract


Rendahnya hasil belajar matematika yang disebabkan karena kurangnya penerapan strategi pembelajaran yang relevan dengan fokus pemecahan masalah menyebabkan siswa kesulitan dalam memahami materi bangun datar di kelas IV SD. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa tentang pengaruh model PBL (Problem-Based Learning) berbasis Etnomatematika terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain penelitian one grup pretest posttest design. Populasi penelitian ini berjumlah 30 siswa. Sampel penelitian ini berjumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling jenuh. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, wawancara dan tes. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu analisis statistik kuantitatif pada data hasil tes siswa dengan menghiting uji paired sample t test. Hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan rata-rata hasil pretest belajar sebesar 69,0000 sedangkan rata-rata hasil posttest belajar sebesar 77,2667. Hasil perhitungan uji hipotesis menggunakan Paired Sample T-Test, diperoleh Nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 diketahui bahwa Nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka terdapat perbedaan yang nyata antara hasil belajar matematika pada data pretest  dan posttest. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL  berbasis etnomatematika berpengaruh kepada hasil belajar siswa kelas IV SD.


Full Text:

PDF

References


Abdullah, A.G., & Taufik, R. 2008. Implementasi Problem Based Learning (PBL) pada Proses Pembelajaran di BPTP Terhadap Siswa SMKN 4 Bandung Kelas XI F Pada Program Diklat Mp2dtr. Bandung: FPTK UPI

Asriningtyas, Anastasia Nandhita, Kristin, Firosalia, & Anugraheni, Indri. 2018. Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD. JKPM , 5 (1): 23-32.

Depdiknas. 2004. Peraturan Tentang Penilaian Perkembangan Anak Didik SD dan SMP. No. 506/C/Kep/PP/2004 tanggal 11 Oktober 2017. Jakarta: Ditjen Dikdasmen.

Diantari, P. Wiarta2, I Wyn., & I Gusti Agung Oka Negara. 2014. Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Hypnoteaching terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2 (1):. DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3103

Fatchurrohmah, A.E., Sarwi & Utsman. 2017. “Pengaruh Problem Based Learning Melalui Demonstrasi dan Diskusi terhadap Kemampuan Verbal.” Jurnal of Primary Education, 6 (2): 140-146.

Fauzia, H. A. 2018. Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika SD. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7 (1): 40-47

Fitriani, D., Milama B., Irwandi, D. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Materi Laju Reaksi. EDUSAINS, 9 (2): 117-126.

Hariyadi, S., & Muttaqin, Fauzan M. 2020. Pemahaman konsep geometri pada pembelajaran Problem Based Learning bermuatan Etnomatematika bangunan cagar budaya kota Semarang. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 6 (3).

Hastuti, S. K. (2016). Strategi Konflik Kognitif dengan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keberanian Mengemukakan Ide. (Doctoral Dissertation). Universitas Negeri Semarang: Semarang.

Hidayati, R, & Restapaty, R. 2019. Efektivitas model problem based learning berbasis etnomatematika motif kain sasirangan terhadap kemampuan pemecahan masalah dan cinta budaya lokal siswa. Math Didaktik: Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (2) 41-49.

Hosnan, M. 2016. Pendidikan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia.

Hudojo, H. 1988. Mengajar Belajar Matemaika. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Manggalastawa, E, Susilaningsih, & S, Wardani. 2019. Requirment Analysis of Project-Based Thematic Teaching Material Design as An Effort of Character Education Reinforcement. Jurnal of PrimaryEducation, 8 (3) 331-343

Marsigit. 2016. Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2): 180-192.

Nugraha, A.J., Suyitno, H., & Sulilaningsih, E. 2017. “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari eterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar Melalui Model PBL.” Jurnal of Primary Education, 6 (1): 35-43.

Rahmadani, N, N., & Anugraheni, Indri. 2017. Peningkatan aktivitas belajar matematika melalui pendektan Problem Based Learning bagi siswa kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7 (3): 241-250

Safitri, N., Reffiane, Fine, & Subekti, Eka E. 2020. Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Etnomatematika pada Materi Geometri Terhadap Hasil Belajar Siswa. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3): 492-498.

Setiawan, M.A., Budiretnani, D.A., Utami, B. 2017. “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Student Facilitator and Explanining Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMAN 6 Kediri Pada Pokok Bahasan Fungi.” Jurnal Florea, 4 (1): 1-4.

Wahyuni, A., & Abadi, A.M. 2014. “Perbandingan Keefektifan Pembelajaran Cooperative Learning Type STAD dan Type TPS pada Pembelajaran Bangun Ruang Siswa SMP.” Jurnal Riset Pendidikan Matemtatika, 1 (2): 164-175


Refbacks

  • There are currently no refbacks.